REALIZACIÓN
DE UNA DISOLUCIÓN EN UNA CANTIDAD DETERMINADA
Objetivo
Realizar una disolución de 100 ml a partir de HCl 0,1 M
disuelto en agua.
Material
Vidrio de reloj
Ácido que contiene HCl
Agua
Probeta
Báscula
Varilla
Embudo
Pipeta
Matraz aforado de 100 ml
Procedimiento
1. Realizamos los cálculos necesarios para conocer
la cantidad de volumen (ya que se encuentra en estado líquido) necesaria de HCl
para realizar la disolución al 0,1 M.
0,1 M = n soluto/0,1 L; n soluto= 0,01 moles de HCl
1 mol de HCl= 36,4 u; 0,01 moles de HCl = 0,364 g
Riqueza= 37%
D= 1,19 g/ml
Si en 100 g del ácido
hay 37 g de HCl, en 0,983 g del ácido
hay 0,364 g de HCl.
Para obtener el volumen dividimos: 0,983 g / 1,19 g/ml
= 0,826 ml del ácido
2. Cuando conocemos la
cantidad del ácido que necesitamos para conseguir la cantidad de HCl necesaria
para la disolución, la obtenemos con la ayuda de una pipeta.
3. Echamos una pequeña base de agua, con la ayuda
de un embudo, en la probeta (para que no salpique, ya que se trata de un ácido)
para posteriormente echar el ácido.
4. Finalmente, rellenamos hasta 100 ml con agua, tapamos y etiquetamos. Ya tenemos la disolución.
REALIZACIÓN
DE UNA DISOLUCIÓN EN UNA CANTIDAD DETERMINADA
Objetivo
Realizar una
disolución de 100 ml de Sosa (NaOH) al 0,1 M con agua (H2O)
Material
Vidrio
de reloj
NaOH
Agua
Probeta
Báscula
Varilla
Embudo
Vaso
de precipitados
Procedimiento
1.Realizamos los cálculos necesarios
para conocer la cantidad en masa de NaOH que necesitamos para poder realizar
una disolución con agua en la que la NaOH está al 0,1 M.
0,1 M
= n soluto/ 0,1 L; n soluto= 0,01 moles de NaOH
1 mol
de NaOH = 40 u; 0,01 moles de NaOH = 0,4
g
2.Pesamos los 0,4 g de
NaOH en una báscula ayudándonos de un vidrio de reloj.
3.Disolvemos todos los
0,4 g de NaOH con agua sin llegar a los 100 ml en un vaso de precipitados.
4.Cuando ya se haya
disuelto la NaOH con el agua lo introducimos en un matraz, con la ayuda de un
embudo, hasta llegar a los 100 ml, ya tenemos la disolución realizada.
¿Cómo calcular la anchura de un río si no podemos cruzarlo?
Este es un problema típico de trigonometría que se puede
resolver de una manera muy sencilla, con solo un par de operaciones. Vamos a
explicar cómo resolverlo paso a paso:
¿Qué materiales necesitaremos en la resolución de este
problema?
Para resolverlo, los materiales que necesitaremos son: una
cinta métrica, un teodolito y una hoja de papel para anotar los datos que
obtendremos y más tarde operar.
¿Qué es un teodolito? ¿Para qué se usa?
El teodolito es un aparato de medición que hemos aprendido a
usar este curso. Es una máquina con una precisión muy elevada que nos permite
calcular el valor de los ángulos en sus planos respectivos (es decir, puede
medir ángulos en el plano horizontal o en el plano vertical). Se compone de un
círculo graduado que marca los ángulos medidos.
En la imagen podemos observar el uso de un teodolito.
Para resolver el problema:
Primero, necesitaremos un punto de referencia. No debemos de
posicionar en la orilla del río y tomar como punto de referencia un objeto (por
ejemplo, un árbol o una roca) situado en frente de nosotros al otro lado de la
orilla y cercano a ella.
A continuación, nos desplazamos unos pasos a la derecha. Con
ayuda de la cinta métrica medimos la distancia que nos hemos desplazado y sirviéndonos
del teodolito medimos el ángulo que forma la orilla del río (el punto donde
estábamos anteriormente situados) con respecto al punto de referencia anterior.
Como observamos en la imagen, con esto lo que hacemos es
triangular la orilla del río. Por lo tanto, conocemos la medida de sus ángulos
y el valor de uno de sus lados.
Una vez tomadas las primeras medidas, nos volvemos a
desplazar unos pasos a la derecha. Medimos de nuevo la distancia que nos hemos
desplazado con la cinta métrica. Con el teodolito hallamos el ángulo que forma la
orilla del río respecto al mismo punto de referencia.
¡Ya sólo nos queda operar para obtener el resultado!
Sabemos que la tangente de los ángulos que hemos medido con
el teodolito es igual al cateto opuesto dividido entre el cateto contiguo; es
decir, la anchura del río (nuestra incógnita) dividida entre la distancia que
nos desplazábamos a la derecha. Despejando las ecuaciones resultantes (sabemos
el valor de la tangente y la distancia desplazada, por lo que solo tenemos como
incógnita la anchura del río), obtenemos que la anchura del río es igual a la
tangente del ángulo medido multiplicado por la distancia que nos desplazábamos.
Al haber realizado dos medidas, el margen de error es menor.
Este procedimiento lo hemos grabado en vídeo explicándolo
paso a paso de una manera más visual.
Problemas realizados por un grupo de alumnos en Yuncos de 4º de la ESO, Problemas relacionados con la trigonometría, explicados y resueltos.
Explicación:
Primer Problema: El primer problema consistía en medir la altura del vierteaguas de la ventana del segundo piso. Hemos utilizado el clinómetro* para hallar los ángulos que nos permitían. Y el metro para averiguar la distancia a pie. Para resolverlo hemos utilizado la tg de alfa.
Segundo Problema: Este problema consiste en medir la altura del gimnasio desde una distancia x, ya que no nos permitían acercarnos a pie al edificio. Hemos utilizado el clinómetro para hallar un angulo y un metro. Como nos dejan tomar dos ángulos nos hemos acercado asta cierta distancia y así utilizamos un sistema y la tg de alfa.
Tercer problema: En este problema tomamos tres medidas de los lados con el odómetro* de una figura de cuatro lados irregular. Nos dieron dos ángulos y utilizamos la formula del seno de alfa y la formula del área.
*Odómetro: Es un instrumento de medición que calcula la distancia total o parcial recorrida por un cuerpo.
*Clinómetro: Es un aparato de metal que se utiliza para medir el ángulo desde la vertical (medida en grados) de ciertos elementos (torres, postes, árboles, estratos, etc.).
Como alumno de 1º de bachillerato de ciencias, propongo mi video-solución al problema planteado: "¿Cómo calcular la altura de un edificio cuyo pie es inaccesible?".
En este video se explican las diferentes formas que existen de medir un edificio:
-Edificio de pie accesible y altura máxima accesible.
-Edificio de pie accesible y altura máxima inaccesible.
-Edificio de pie inaccesible.
El objetivo es aclarar al espectador que desconoce esto sobre las diferentes maneras de medir un edificio dependiendo de los datos de los que disponga, y resolviendo el último caso: el pie inaccesible. Además, trata de hacerlo manteniendo un corte cómico para entretener, a la vez que al enseñar.
Gracias.
Tomás Daniel Hernández Schloosche, 1ºBach A. (nekonodanny@gmail.com)
Muchos piensan que venimos al instituto a estudiar, a copiar apuntes y pensar ejercicios. En este blog os demostraremos que no, que en el IES LA CAÑUELA de YUNCOS estamos además PRACTICANDO...
En este blog vamos a presentar los trabajos que a través de vídeos, presentaciones, y documentación de todo tipo tratando en el aula.
Para acceder a ello, sólo tienes que ir a etiquetas, y pinchar en el área que corresponda, o en el tema, y verás la práctica que los alumnos han hecho durante este curso para ese área o tema.
